3月9日、10日夜晚，淮濱高中在學校擷玉錄播室舉行了淮濱高中2021-2022學年度“主題性特色課堂”教學研究暨“精品課”決賽活動。
本次活動進一步踐行“教育：生命對生命的影響”教育思想，深入實踐“學習前置、問題驅動”課堂教學模式，推進“三新”改革，深化我?；凇白寣W習發生”的課堂教學改革，促進基于師德涵養與教科研的教師專業成長，助力學校教育高質量發展。
經過前期年級初賽，最終確定優勝教師參與全校的決賽。決賽由各年級教科員、各年級抽選的優秀學科組長代表共10人擔任評委。
教科室鄭俊主任向全體參賽教師介紹了本次“精品課”競賽活動開展的目的和意義，以及本次比賽的要求，希望所有參賽教師都能享受過程，相互學習，賽出風格，賽出風采。
根據比賽要求，本次決賽主要分為兩個階段。第一階段由每位參賽教師進行說課，說出教學思想指導下的課堂教學思路；做教學思想主題報告，報告課堂教學所體現出的自己的教學思想、教育理論、教育規律、教學目標和學習目標的落實；進入答辯環節，進行現場抽題作答。第二階段參賽選手提交一節40分鐘的課堂實錄，評委觀看視頻，進行評比。與以往不同的是，本次決賽新增的課堂教學環節重在展現參賽教師如何將教學思想貫穿于課堂實踐中。
此次活動一共有50位教師從各年級脫穎而出，入圍本次決賽?；顒又?，參賽教師表現出較強的課堂駕馭能力，教學環節設計科學合理，教師精神飽滿，教態自然，激情洋溢，風采卓越。善于運用現代信息技術，課件制作精美，圖片、視頻、文本的插入架起了教師與學生之間的橋梁，提高了課堂效率，體現了新課程改革的素質教育理念。教學內容緊密結合學生實際，教學目標清晰，重難點突出，體現了“讓學習發生”的課堂教學目標指向。主題報告中，很多優秀的教學思想和教學主張給大家留下了深刻的印象。例如鄭俊老師的“具身認知”理論，強調身體與外在世界互動的情境化學習方式，注重動作中的“我”，情境中的“我”以及文化中的“我”。具身認知下的學習是身體、心智、環境及其交互活動協同作用的結果?；诰呱韺W習的語文課堂教學就是要解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛和空間，讓他們說起來、動起來、活起來，通過自主發出的動作、自身融入的情境和自覺構建的文化來享受自我的課堂，實現動作有“我”，情境有“我”，文化有“我”，讓學習真正發生，讓生命幸福成長。凌端運老師的情感教學思想通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養和發展學生豐富的情感。以“引、說、讀、感、品、拓、結”七個字概括教學過程，充分利用各種途徑和手段不失時機地對學生進行情感培養，激發學生的學習興趣，使學生迅速掌握知識，有效提高學習能力，且能撥動學生的心弦，事半功倍，使學生在潛移默化中受到教育。
淮濱高中精品課活動已經連續舉辦了七年。李明校長曾提出：教師要通過提煉自己的教學思想，開展教學思想指導下的教學實踐活動，來促進自己的專業提升。七年來，許多老師通過“精品課”活動真正打磨了自己的課堂，凝練了自己的教學思想和教學主張，形成了具有個人特色的教學風格，豐富了教育內涵，落實了學科的核心素養。在教學思想的引領下，老師們的課堂不再是單純的知識技能的傳授，更是思維的培養、思想的形成，教與學方式的變革也在悄然發生?；锤叩慕處熢谧约旱慕虒W中且學且思，在學中思，在思中悟，在悟中行，在經歷中堅定自己前行的腳步，在經歷中繼續成長。
“沙場練兵，教學相長”?！熬氛n”競賽為教師們在探討交流中取長補短，在總結反思中提升自我搭建了良好的平臺。學生是國家的未來、民族的希望。在素質教育下不僅要注重學生知識的掌握，還要注重培養學生的探究能力、實踐能力和創新能力。作為教育工作者，我們身負重任。如何提升學生的“課堂學習力”，需要每位教師的專研和探討。在“教育：生命對生命的影響”教育思想引領下，一代又一代的淮高人在實踐探索中不斷成長，努力在學生的生命成長中做好引路人，用教育智慧譜寫師生成長的新篇章。
供稿：張諾 審稿：李俊青 周國普
圖片：張成林
